等学堂里再没有学生站起来背诗的时候，先生环视了整间学堂，鼓励学生们还可以自己写，就算写得不好也不打紧。
但学生们面面相觑，一时也没有人吟得能拿上台面的诗作。因而学堂陷入冷场之中。
有个学生起身施礼问先生：“先生，您以前写的咏梅诗可以借用么？”
先生笑道：“不可，为师要的是你们自己吟得的。”
那个学生应了一声，乖乖地坐了下去，抓耳挠腮思考起来。
先生抬眼看向云霞，今天这孩子怎么安安静静的，连前人的诗都未背一首，是人不舒服吗？
正疑惑间，云霞站了起来，对着先生鞠躬施礼：“回先生的话，学生吟得一首，还请先生和同窗们雅正。”
“快快念来！”先生高兴地挥手道。
“闻道梅花坼晓风，
雪堆遍满四山中。
何方可化身千亿？
一树梅花一云霞。“
原诗最后一句是一树梅花一放翁，放翁是陆游的字号，在这里念自然不太合适，云霞便改成了自己的名字。在心里也对放翁先生说了，借您老的诗一用，还望您老不要见怪。
云霞的诗一念完，满堂鸦雀无声，就连树上的苇杭都屏住了呼吸。
短暂的沉默之后，先生率先发问：“便是刚才这么短的时间，云霞就吟出来了?能不能把这首诗为大家解释下？”
此诗一入之耳，饱读诗书的先生便觉甚为美妙，只是这孩子竟然能在这么短的时间便做出此等好诗，着实让先生惊艳。
但严谨的先生还是决定问问她，先生一贯认为，做学问可是来不得半点虚假的，必须确定这首诗是云霞本人所作，而不是借用别人的诗作来充数。
对先生此问，云霞只能点头承认，毕竟这里的人是没有听过这首诗的，总不能向他们解释自己是穿越而来的吧。
她对先生再施一礼道：“学生自小爱梅花，爱它的不畏严寒之姿，傲雪凌霜之质，不屈不挠之魂。今天先生既以梅花为题，学生自当全力为梅花而歌。在同窗们一首首咏梅诗中，学生灵感乍现，才写成了这首诗。“
听了云霞的解释，除了云慧外，同窗们脸上全部写满钦佩，云霞所作之诗实为好诗啊。
有些记住了大概的学生已经在心里默念了，没记住的正殷殷希望云霞赶紧再念一遍。举廉叹服不已的同时，默默决定不再把自己作的哪首诗拿出来了，因为比之云霞这首，简直就拿不出手。
等再好好琢磨下，或者请教云霞帮忙润色后再说吧。
云霞停顿了几秒，接着开始阐述这首诗的意境：“首句闻道梅花坼晓风，学生讲述的是梅花在清晨凛洌的寒风中傲然绽放；次句雪堆遍满四山中，是指放眼四顾，开遍山野的树树梅花，犹如山中落满了皑皑的白雪。
后两句何方可化身千亿？一树梅花一云霞。学生是想问有什么办法可以把我的身子也化为几千几亿个？让每一棵梅花树前都有一个云霞常在？云霞愿做那梅花般的人，清艳有风骨，高迈且不俗。”
云霞的话音一落，满堂喝彩声登时响起。（未完待续）